怎样才能查出白癖风 http://news.39.net/bjzkhbzy/190619/7230202.html什么是易混淆的知识？混淆就是颠倒混乱，如左右不分、经纬不分等。如何把混淆的知识区分开来，这是一个教学难点。根据不同的内容有不同的区分方法。当然，同一内容也可以有几种不同的区分方法。字形联想法经度纬度初中生分不清经线和纬线、经度和纬度。一般地图是“上北下南、左西右东”，在这种地图上，纬线是横向，经线是纵向的。那怎么区分？大家有没有发现“纬”字与“经”字相比，右边“纬”字以横笔画为主，因此，从“纬”就联想是横的，那经线就是纵向的，这样就区分开了。鸡是不是鸟类？其实，看字形就知道，“鸡”是“又一种鸟”。“唉声叹气”“哀声叹气”辨别错别字，看字形，第一个是正确的，因为唉与叹都是口字旁，表示声音。“＞（大于）＜（小于）”小学生在初学大于（＞）和小于（＜）这两个符号时，难以区分。实际上根据形状，就好区分，张口大的一边就大，缩为一个点就小，这样就好理解“＞”是左大右小，反过来“＜”就是左小右大。配对联想法有的知识容易张冠李戴。比如，初中历史有个知识点，清代昆曲的两个代表作：洪昇的《长生殿》，孔尚任的《桃花扇》。时间久了，学生分不清洪昇写的是《长生殿》还是《桃花扇》。这时候可以使用配对联想法进行记忆。洪水淹没了长生殿，摇着桃花扇去上任。这样，考试做选择题时就不会犯错了。日常经验联想法用日常经验、日常口语来区分相关概念。晶状体玻璃体初中生物课，眼睛里有晶状体和玻璃体，学生很难区分。可以用日常经验来理解，晶状体（联想是水晶），玻璃体（联想是玻璃），水晶比玻璃要少得多，所以水晶值钱。由少联想到小，眼睛里，晶状体比较小，玻璃体较大，晶状体比玻璃体值钱，它在玻璃体的前面，具有调焦功能。响度、音调、音色初中物理中，学生对声音的响度、音调、音色三个属性区分容易混淆。其实，用日常口语来理解就容易了。我们经常说“声音很响、声音很大”等，响度实际就是描述声音大小的量。学生有一定的音乐经验，经常说这首歌调子很高，经常听说高音、低音等，因此，音调就是声音的高低，本质是频率的大小。音色可以用“美色”来联想，音色实际是说声音好不好听、悦不悦耳。谐音联想法氧化反应还原反应在氧化还原反应中，区别氧化反应和还原反应是一个难点。氧化反应是物质所含元素化合价升高的反应。还原反应是物质所含元素化合价降低的反应。氧化还原反应是元素化合价升高和降低的反应。怎么区别是氧化还是还原呢？“氧”的谐音是“仰”，由“仰”联想到“升”，因此，有化合价升高的反应就是氧化反应。反之，就是还原反应。当然，区别氧化反应和还原反应还有其他办法，这里就不赘述。具身体验法左右小学生区分左、右是个难点。这可以用学生的具身体验来区分。大部分学生是用右手拿筷子，右手拿筷子的同学边想边念几遍“右手拿筷子”，这样就能区分开右与左。对用右手拿筷子的同学来说，还可以联想“右”里有“口”，是用右手往口里送东西吃。少数用左手拿筷子的学生，也同样边想边念几遍“左手拿筷子”就好，这样也可以区分右与左。类比法能量与功初中生对“能量与功”很难理解和区分。先用日常经验来理解能量。光有光能、风有风能、木柴燃烧起来有热能、汽油里有化学能、风能作用在扇叶上产生动能然后产生电能。人吃饭是把食物中的化学能转化为热能，热能维持人的体温和基本生理活动以及运动。对初中生来说，可以简单理解为：能量释放在某个物体上就叫做功。汽车发动机里汽油燃烧就是化学能释放出来对发动机做功，释放的那部分能量就叫功。初步理解能量后，再用人来类比，理解就更清楚了。假设人的力气就是能量，力气用来打你一拳，就是做功。做功就是力气的释放，做功后力气就会少一些。这样，学生就理解功和能量的单位为什么是一样了。学生还可以进一步理解，做功不仅是能量的释放，还是能量的转换。比如，汽油燃烧就是汽油的化学能转化为热能，热能再转化为动能，然后汽车就动起来了。外力作用五个阶段高中地理中，课本上讲岩石受外力作用，外力作用可以分五个阶段：风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用、固定成岩作用。学生第一次见到这些概念是难以理解的，怎么办？可以用生活经验来类比，帮助学生理解。可以用剥熟鸡蛋来类比外力作用，来帮助学生理解。敲破蛋壳，让蛋壳变破碎，就是风化作用，在自然界中，温差、风吹、树根等因素可以让岩石变破碎。把敲碎的蛋壳剥下来，就是侵蚀作用，在自然界中，风吹、水冲、冰川等方式把岩石表面破碎的小石块剥离下来，这就是风力侵蚀、流水侵蚀、海浪侵蚀。把剥下来的蛋壳扔到垃圾桶，这就是搬运作用，风可以把剥离下来的东西吹走、流水可以带走，这就是风力搬运、流水搬运。破碎的小石块或和更细的粉颗粒在垃圾桶中慢慢堆积起来，这就叫沉积作用。时间久了，通过压实、胶结、重结晶过程，就又变成了岩石，这就是固结成岩作用。这样，通过创设剥鸡蛋这个生活情境，利用了学生的原有经验来类比，学生很快就懂了外力作用五个阶段。顾名思义法一对平衡力一对相互作用力学生容易混淆一对平衡力和一对相互作用力。书上是这样区分平衡力和相互作用力的。共同点：大小相等、方向反向、在一条直线上。不同点：一对平衡力是作用于一个物体；一对相互作用力是作用于不同物体。学生在理解平衡力和相互作用力的基础上，用顾名思义法就可以区分开了：一对平衡力是保持物体的平衡，当然要作用于一个物体，并且要大小相等、方向相反、在一条直线上。一对相互作用力是互相作用，你作用一个力在我身上，我也要还一个力作用在你身上，这就是相互作用力，相互作用是物体间的作用，当然不是同一个物体。天气气候学地理时，初中生对天气和气候分不清。天气指短时期某地大气中的气象变化情况。气候则是一地区多年观察所得到的概括性气象情况。天气是多变的，气候则较为稳定。怎么区别天气与气候呢？“天气”顾名思义是“天天生气，不断变脸”。这样就理解了天气就是天天在变。“气候”可以从“候鸟”顾名思义理解气候是季节变化。串联并联“串联”与“并联”也可以用顾名思义法来理解，“串”就是把一堆东西用一根线串起来。“并”就是并排在一起。理解法其实，最基本的方法还是理解法。对一个事情理解清楚了，就不容易混淆了。“走投无路”“走头无路”是“走投无路”还是“走头无路”呢？如果理解，既没有地方跑，也没有地方投奔，当然就是“走投无路”了。为什么左心室心肌比右心室更发达？因为左心室是把血送到全身去，右心室是把血送到肺里去。要血送到全身，需要更强大的收缩力，强大的收缩力需要是更强大的肌肉，因此左心室的心肌更发达、心壁更厚。肺动脉里是静脉血还是动脉血？这不好死硬背，要通过理解来记忆。首先，理解什么是动脉、什么是静脉？在解剖学上，所有血液从心脏离开的脉管属于动脉。而血液从外周流向心脏的脉管属于静脉。为什么叫动脉？是因为动脉里的血在心室的推动下主动流动。从右心室流向肺里面的血管是离开心脏，因此是动脉，叫肺动脉。什么是动脉血、什么是静脉血？动脉血是含氧量较高的血、颜色鲜红，是从肺里出来的血；静脉血是含氧量较低的血，颜色暗红，是进入肺里的血。如果再知道血液是如何循环的，就很容易明白肺动脉流的是静脉血。重新下定义法对于难理解的概念，就用通俗的语言重新下定义，也许就容易理解和记忆了。能力、品格、素养比如，老师们对“能力、品格、素养”这三个词不好理解，如果重新下定义后就很容易理解。能力就是能正确地做事。品格就是坚持做正确的事。素养就是坚持正确地做正确的事。动脉血与静脉血可以这样定义：动脉血是从肺里出去的血。静脉血就是回向肺里的血。动脉血和静脉血的分界点是毛细血管和肺。这里是介绍一些解决易混淆知识的方法，老师们可以根据实际情况，不断创新自己解决问题的方法。有好方法可以在留言区留言，与大家共享您的智慧。
人物介绍
PROFILE
刘静波巴德美际学校中学总校长高质量学习研究院院长
“高质量学习”理论创始人
四川西部教育研究院学术院长
曾获得广东省基础教育成果奖一等奖。原深圳市平冈中学校长，广东省中小学校长联合会专家委员会专家、深圳市学科带头人、华东师大客座教授、华南师大硕士生导师、深圳大学硕士生导师，自年担任深圳平冈中学校长以来，凭借“高质量学习”理论实践让学校教学成绩迅速攀升，-年蝉联深圳市高考工作最高奖项“卓越奖”，年深圳市高考公办高中综合绩效指标第二，纯文化科高考（不含艺体）进步率第二。
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